أحضرت تلميذة للفصل عشاً يحتوي علي بعض البيض, كيف يمكن أن نستخدمة لدراسة التكاثر في الفصل في المرحلة الثالثة؟

هناك امكانياتان للعمل. الأولي تعتمد علي التساؤل عن "لأي نوع من الكائنات تنتمي تلك العناصر. هل يمكن التعرف عليها؟ يمكن أن يصوغ التلاميذ بعض النظريات. ولكن قبل البدء بالبحث الوثائقي (يوجد عدد من الكتب لدي ناشرين مختلفين ), سيكون مفيداً جدا أن ندون في كراسة التجارب الملاحظات وكل المعلومات المفيدة، أين عثروا عليه, علي أي إرتفاع, من أي شئ يتكون العش, ما هو حجم البيض, ألوانه، تلك المعلومات ستكون مفيدة للتحديد. فكرة ثانية: ماذا يحدث بداخل البيضة؟ كيف تتطور البيضة؟ البيض الذي تم جمعة, إذا انخفضت درجة حرارتة, لن ينمو. وعلي خلاف ذلك يمكن أن نفكر في إمكانيات أخري للحصول علي بيض مثل الحصول عليها من مزرعة. يجب الحصول علي حاضنة. يمكن أن نجدها في مكان تربة (بيت) حيوان الاختبار، أو يمكن أن نصنع واحده (علبه من البلاستيك يوجد بها مصباح ملائم للحصول على حراره ثابته ٣٨-٤٠ درجه مئويه، شبكه لوضع البيض، وحوض ملئ بالماء موجود باستمرار). على مدار أول سبعة عشر يوماً يتم تقليب البيض و رشه بالماء كل يوم، إبدأ بأثنتى عشرة بيضه (لقحها ديك!)، وقم بترقيمها يستطيع التلاميذ التعبير عن آرائهم حول ما يحدث مع البيضه، هل ستكبر،هل سيثقل وزنها، كيف سيتكون الكتكوت؟ (في الواقع تحتفظ البيضه بشكلها ولكنها تخف. يمكن أن نقوم بعمل رسم بياني باستخدام القياسات)، يمكن أن نخرج لقياسه، وباستخدام آلة عرض يمكن أن نرى ما يوجد بالداخل. سوف نرى عندئذ تكون الأوعيه الدمويه، منطقة المخ ("العين")، ثم ينمو الجسم الذي يجعل البيضه معتمة . سوف يتم طرح أسئله عن مصدر البيضه، أسئله يمكن أن تجيب عنها الوثائق أو شريط فيديو، وفي خلال ٢١ يوماً سوف تكون مفاجئه، حتى بالنسبه لتلاميذ المرحله الثالثه (طبقا للاحصائيات من ٢ إلى٥ كتاكيت يمكن أن نعيدها للمزرعه بعد اسبوعين بشرط أن نتفق مقدما على ذلك). إذا، نصائحي تناسب الدراستين المتوازيتين ولكنها تتكامل لفهم كيف تتم تلك الحاله لوضع البيض لدى العصافير. لديك الحريه لمقارنتها بعد ذلك بتكاثر أحد الثدييات، الإنسان على سبيل المثال. وضع الحاضنه في الورشه يحمس الكثير من التلاميذ. ملحوظه: عندما تتم الدراسه، لنعود لما قام به التلاميذ، هل كان لديهم الحق في تدمير البيض؟